新葡京在线娱乐场:药学人员在肺结核治疗过程中所起的作用

药学人员在肺结核治疗过程中所起的作用结核病是由结核分枝杆菌引起的慢性传染病,可累及全身各个器官和组织,但以肺结核最常见。我国政府十分重视结核病的防治工作,对包括涂阴患者在内的所有肺结核活动性患者提供免费治疗;药学人员在做好药品接收、在库保养、出入库登记等常规工作的基础上,要重点做好用药指导、参与临床联合用药方案的制订、书写药历,发挥药师在肺结核治疗治疗过程中的积极作用。
  1.用药指导
  1.1用药交代
  目前抗结核药多数采用板式组合包装,即患者每次顿服的多种抗结核药物的片剂和胶囊剂,按规定方案和一定剂量压制在同一铝塑板上,其剂型有片剂或胶囊剂,常用组合有:异烟肼+利福平+吡嗪酰胺+乙胺丁醇及异烟肼+利福平。患者领取药物时,药学人员除交代药物服用的时间、剂量、次数外,应及时告知患者服用该品后,利福平类药物带砖红色,代谢后会引起大小便、唾液、痰液、泪液等可能会呈橘红色;结核患者在发热使用退烧药时,应避免使用对乙酰氨基酚,这是由于异烟肼、利福平可诱导肝细胞色素P-450,可增加对乙酰氨基酚肝毒性及肾毒性;开始服药后会出现头晕、头痛、失眠、精神兴奋等中枢症状,不需停药可逐渐消失。
  1.2用药后出现一般副作用处置指导
  板式抗结核组合药物强化治疗期出现的主要不良反应包括胃肠道刺激症状、皮肤过敏、关节疼痛、肝功能损害等,一般不需要特别处置,对症处理即可,用药时间长以及对异烟肼代谢慢的患者,可出现四肢麻木感、灼烧感、针刺样疼痛等外周神经炎的副作用,可用少量维生素B6治疗。患者服用抗痨药后定期复查肝功能时,一旦出现药物性肝损伤,应及时停药,根据肝功能损伤程度,选用适宜的药物给予保肝治疗。
  1.3耐多药用药指导
  近年来,耐两种或两种以上抗结核药物的耐多药结核病及广泛耐药结核病病例不断增加,为结核病的治愈,形成了巨大的挑战。分子学研究表明,结核分枝杆菌的耐药因素大多由于基因突变,如与异烟肼耐药的相关基因主要有:katG、inhA,药学工作人员应积极配合临床医师,严格按照药敏试验的结果,合理选择抗结核药物,制定适合患者的个体化治疗,监测药物长期使用可能出现的毒性反应,坚持长期和规律性用药的原则,可以减少耐多药结核病及广泛耐药结核病病人的死亡率。
  1.4合并其他疾病用药指导
  日常工作中,常发现部分结核病患者罹患其他基础性疾病,如:糖尿病、乙型肝炎、艾滋病等,药学人员需根据病人的性别、年龄、体重等实际情况,合理配伍适宜的药物,有效控制基础性疾病,彻底治愈肺结核。
  1.4.1合并糖尿病 糖尿病合并肺结核,病变性质一般以渗出、干酪样变为主,可侵犯多个肺野,同时伴有支气管播散,导致治疗难度大,复发率高;许多临床试验证实,良好的血糖控制,延长化疗疗程是糖尿病合并肺结核的治疗关键;糖尿病患者在应用左氧氟沙星抗结核治疗时,应注意其血药峰浓度,血药峰浓度较高时注意减量;对氨基水杨酸易析出结晶损害肾脏,吡嗪酰胺可显著影响肾脏对尿酸的排泄,肾功能敏感指标亦可出现异常,用药期间应注意监测,以防出现不良损害。
  1.4.2合并乙型肝炎 乙型肝炎患者或病毒携带者,在临床上主要表现为肝功能损害,而抗结核治疗的药物不良反应之一就是肝损害;他们在抗结核治疗时出现肝损害的危险,是非乙型肝炎患者的5.83倍,HBeAg阳性免疫耐受期患者在抗结核治疗时发生肝损害的危险陛,是HBeAg阴性非活动性乙型肝炎病毒携带者的2.10倍。研究表明,乙型肝炎患者或病毒携带者服用抗结核药出现肝功能异常,与抗结核药物所致HBV再激活有关,病毒载量越高,肝损害发生率也越高,所以患者治疗期间出现肝功能损害时,不能仅给予保肝治疗而应选用适当的抗病毒药物,抑制HBV的复制,尽早使患者的肝功能恢复,有利于患者顺利完成抗结核治疗。
  1.4.3合并HIV HIV患者由于自身免疫力的低下,是感染结核病的高危人群,活动性结核又可加速HIV感染者的病情进展,所以定期给HIV患者进行结核病筛查,早发现,早治疗,是降低病死率的关键。WHO推荐,大多数艾滋病合并结核病患者在标准抗结核疗程6个月,即:使用异烟肼+利福平+吡嗪酰胺+乙胺丁醇;强化治疗2个月,使用异烟肼+利福平维持治疗4个月,都能取得良好的治疗效果;如果胸片有空洞或者细菌学检查(痰涂片,痰培养)阳性者,抗结核治疗疗程可延长至9个月。曾有报道使用奈韦拉平出现症状性肝炎(包括肝坏死),所以对用利福平治疗的艾滋病合并结核病患者应避免同时使用奈韦拉平。
  2.书写药历
  2.1确保患者用药安全、有效
  作为药师参与药物治疗和实施药学服务而建立的用药档案,药学人员在肺结核患者治疗过程中,对特殊患者如:有药物过敏史、耐药史、伴基础性疾病的患者,要及时书写药历,实事求是地记录动态、连续、客观的用药过程,依据药效表现、不良反应、治疗药物监测(TMD)、各种实验室检查数据等资料,为临床提供药物治疗的建议性意见,及时调整用药方案有针对性地提供用药指导和药学服务。
  2.2有效降低患者用药费用
  为保证有限的药物资源取得最大的健康效益,有效降低肺结核患者用药费用,药师应密切配合临床,在确保患者用药安全、有效的基础上,选用最经济的用药方案,减轻患者的经济负担,为肺结核患者的康复,即用起到事半功倍的作用。
  3.讨论
  结核病治疗必须遵循:早期、联合、适量、规律、全程的原则。药学工作人员应密切配合临床,对儿童使用成人包装剂量的药物时,应使用适宜的工具分割药片,确保剂量准确;对特殊人群要遵循个体化治疗方案,监测治疗本文由论文联盟http://www.lw54.com收集整理过程中出现的不良反应,并采取相应的应对措施;对患者服用抗结核药物的耐受性和依从性进行恰当的评估,完整地书写药历,确保临床用药的安全、有效、经济,从而提高结核病的治愈率。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/yaoxue/20161023/6431873.html   

新葡京在线娱乐场:通痹膏的提取工艺研究

通痹膏是根据本院临床验方所研制的院内中药制剂,由忍冬藤、透骨草、木瓜、桂枝等药物组成,用于中老年风湿痹痛,腰腿疼痛等病症。痹证[1],正如《素问·痹论》所云:“风寒湿三气杂至,合而为痹也”。是因为感受风寒湿热之邪引起的以肢体、关节疼痛、酸楚、麻木、重着以及活动障碍甚或关节肿大灼热等为主要症状的病症,临床上具有渐进性或反复发作的特点。其病机主要是气血闭阻不通,肌肉关节失于濡养所致。西医治疗痹证所采用的方法是抗炎镇痛与激素治疗,重点是解除患者的症状,如疼痛、肿胀、功能缺失;而中医则侧重于病因、病机治疗,如祛风、除湿、散寒、活血、通络、扶正等,尤其是西医的激素治疗与中医的扶正治疗几乎是正相反的,一个是运用免疫抑制剂;一个是增强免疫功能。而且西药治疗痹证会带来些许副作用,从而影响患者的身体,不宜长期使用。通痹膏外敷于局部,经透皮吸收后控制和缓解疼痛,标本兼治,对于长期用药的患者来说比较合适。为更加方便患者的携带使用,改变原有应用方式,对通痹膏的提取工艺进行研究,为该剂型进一步研究奠定基础。
  1 仪器与试药
  1.1 仪器 AR423DCN电子天平(奥豪斯仪器有限公司);DV215CD电子天平(奥豪斯国际贸易有限公司);MB54卤素水分测定仪(奥豪斯仪器有限公司);C21-ST2118电磁炉(广东美林生活电器有限公司);SUPERwscYLRO-3000MZ水处理系统(谊利广州有限公司);H.H.S型电热恒温水浴锅(上海医疗器械五厂)。
  1.2 试药 药材购于云南白药集团股份有限公司中药饮片分公司(由中药库采购,经赵爱梅副主任药师鉴定均为合格品)。
  2 方法与结果
  2.1 提取方法的选择 结合临床应用经验和生产条件,组方药材分为两部分,一部分为贵重药材或主要化学成分不宜煎煮药材打成细粉入药,另一部分主要含有机酸类、皂苷类等极性较大成分药材采用水煎煮。
  2.2 L9(34)正交试验的设计[2~5] 根据煎煮法的条件选择加水倍量(A)、提取时间(B)及提取次数(C)3个条件为考察因素,各因素根据实际情况均取3个水平,以提取物干浸膏得率为评价指标,筛选最佳提取工艺,因素水平表见表1,L9(34)正交实验安排表见表2。
  2.3 稠浸膏水分含量测定方法 采用卤素水分测定仪测稠浸膏水分含量,该仪器可用来测量任何物质含水量。
  2.3.1 卤素水分测定仪的操作原理 该仪器的操作是根据热解重量原理。开始,仪器测量样品重量,内部的卤素加热单元和水分蒸发器快速干燥样品。在干燥过程中,仪器持续测量并显示结果。干燥完成后,结果以水分含量%、干重%、重量和回潮率%显示。
  2.3.2 水分测定仪测量条件 ①温度程序:阶梯;②干燥温度:0~4 min,升至200℃,4 min后降至105℃;③关闭模式:60 min;④测量时间:5 min。
  2.4 浸膏得率的测定 按照L9(34)正交表安排实验,分别精密吸取9组实验一定体积的提取液,置于已干燥至恒重的蒸发皿中,加热浓缩至稠浸膏(含水量约为40%~60%),转移至水分测定仪,测出含水量,计算出浸膏得率。
  2.5 工艺流程
  2.6 提取工艺优选[6~8]依处方组成配比称取药材,先浸泡30 min,然后按L9(34)正交表安排试验,进行煎煮提取,将煎煮所得溶液浓缩得浸膏,分别计算浸膏得率,分析结果见表2,表3。
  结合极差分析表和方差分析表,以提取物干浸膏得率为考察指标,各指标因素的主次顺序为:C>A>B,提取过程中提取次数对试验结果有极显著性影响,加水量对试验结果有显著性影响,提取时间对试验结果影响不大,结合K值越大的工艺条件越有利于浸膏的提取,确定通痹膏提取条件为A3B2C3。
  2.7 验证实验 按最佳工艺条件A3B2C3进行验证实验,两次实验平均结果为17.297%,实验结果较为理想,说明该工艺条简单可行。而且操作简单、方便易行,适合大规模生产。从生产的综合效益出发,考虑到节能降耗、缩短生产周期等因素,最终确定了各因素的最佳水平组合。
  2.8 追加实验[9~10] 由直观分析表和方差分析表可以看出,实验结果显示3个因素的最大K值都落在最高水平上,由于提取时间对实验结果的影响没有显著性差异,所以对加水量和提取次数这两个因素分别进行追加实验,即在最佳提取工艺 A3B2C3基础上分别将加水量12倍换为14倍和将提取次数3次换成4次,2组实验,分析结果见表4,图1。
  由表4可以看出,14倍量水和提取4次2组实验的浸膏得率与2次验证实验的平均浸膏得率17.297%相比并无显著差异,结合图1,可以看出,加水量10倍以上变化趋势渐缓,提取次数趋势变化也放缓,综合考虑实验的严谨性、实际生产的合理性,多次提取有可能含大量杂质,所以就不再继续追加实验,确定最佳提取工艺为A3B2C3。
  3 讨论
  3.1 提取方法的讨论 通痹膏是由忍冬藤、桂枝等中药组成,其部分药材为贵重药材、脂溶性有效成分含量较多,部分药材为含有机酸类、皂苷类等极性较大有效成分,鉴于药物的主要化学成分的有效溶出,考虑了几种提取方法,包括水提醇沉法、超声提取、微波提取、乙醇回流提取、蒸馏法提取挥发油,因为是医院制剂,仪器设备不足,没有乙醇提取和回收装置,结合临床用药方便及疗效,最终选择将贵重药材和脂溶性有效成分含量较多药材打粉,含极性较大有效成分药材用水煎煮。并且,药材浸泡30 min的吸水量,经多次实验验证可忽略不计。 3.2 评价指标的选择 通痹膏组方由将近20味药材组成,组方复杂,且“君药”均以粉末入药,提取部分药材多为“臣、佐、使”药,含有10多味药材,无法确定具体以哪一个有效成分或有效部位作为评价指标,最终选择水煎煮经常采用的提取物干浸膏得率为评价指标。
  3.3 最佳提取工艺的确定 正交试验的极差分析结果显示3个因素都落在最高水平上,只有加水量和提取次数对实验有显著性影响,而提取时间对实验无显著性影响。所以就在加水量和提取次数上对实验进行追加,结果显示与最佳提取工艺(A3B2C3)无显著差性异,再从生产的综合效益出发,考虑到节能降耗、缩短生产周期等因素,最终确定各因素的最佳水平组合为A3B2C3。为医院制剂通痹膏的申报和生产提供了相应依据。
  参考文献:
  [1]柯年美,柯晖,王小云.痹证的中医治法及常用治痹中药的功效与运用比较[J].中华中医药学刊,2007,25(1):141-142.
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  [4]钟小群,李艳,王丽静,等.正交试验优选丰城鸡血藤的提取工艺研究[J].中草药,2009,40(7):1066-1068.
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  [10]祝星,富志军,朱鹃,等.巴布剂提取、工艺研究[J]海峡药学,2012,24(8):46-49.

新葡京在线娱乐场:我家中草药微图鉴

我家中草药微图鉴在《大众医学》组建的“中药园”微友会(微信粉丝群)中,来自五湖四海的“中药粉”带着对传统中医药的热情和好奇,探索着身边的中草药“宝贝”,他们晒出自己发掘的中草药与会中微友分享、向会中专家讨教。
  你的家里、庭院里或许也有这样的中草药。当你拥有基本的中草药鉴别知识以及探索精神,就能发现不少身边的“宝贝”,将它们制成简单药方,用以保健防病;或区分不同中草药间的区别,以防用错药;或找到大自然本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理带给你的惊喜,让健康生活充满乐趣。
  供图:无牙
  微图鉴:木瓜(又称“光皮木瓜”)
  这位微友家门前的这棵木瓜树,平时无须多打理就能茁壮成长、结出硕果。
  木瓜又名铁脚梨,是植物贴梗海棠或木瓜的果实。植物贴梗海棠的果实药材习称“皱皮木瓜”,因其外表面有细小皱纹和不规则的深沟纹;植物木瓜的果实药材习称“光皮木瓜”,因其表面光滑或稍粗糙、不皱缩。这位微友所供之图是植物木瓜的果实,所以它入药的药材是“光皮木瓜”。
  中药木瓜味酸性温,功效平肝、和胃、化湿、舒筋,但它不是用来日常食用的,和我们平时所吃的水果木瓜可不一样,怪不得供图微友说“它的果实硬邦邦的,咬不动”。
  供图:hai
  微图鉴:决明
  决明或小决明的种子就是我们熟知的决明子。决明子不仅易于种活(上图就是微友在自家阳台种植的决明),而且还有祛风散热、清肝明目、润肠通便之功效,可制成通便方用于治疗肠燥便结。
  决明子
  Tips:种植决明应让其上部见阳,下部遮阴,不除杂草;少量多次地浇水于根部,喷水于叶上。
  摄图:李雪平
  微图鉴:三七花
  这一篮篮满载的花可不一般,是大名鼎鼎的中药三七的花。三七花味甘性凉,功效清热平肝、止血镇痛、化瘀消肿、安神助眠。
  市售三七花多为3年生和2年生,前者花朵较大,绿色中稍带金黄色,有药效。三七花的养生菜谱很多,泡茶、做汤、炒菜,均可。
  供图:上善若水
  微图鉴:小蓟
  这株开紫色小花的植物是供图微友走到野外看到的,专家鉴定是中药小蓟。
  小蓟味甘、微苦,性凉,有凉血止血、清热解毒、散瘀消肿之功效,而且使用较为方便,可配伍入药,也可直接榨汁饮用。只是因其性凉,故体质虚弱、脾胃虚寒者当慎用,当然还需在专业医师指导下应用。
  供图:吉祥鸽子
  微图鉴:景天三七(左),菊三七(右)
  这位微友提供了两种中草药,它们的俗名都是“土三七”,都常被当作名药三七的伪品,可是这两种“土三七”之间却有“致命”的区别。
  左图景天三七味甘、微酸,性平,功效止血、散瘀、安神,无毒。
  右图菊三七味甘、微苦,性温,功效散瘀止血、解毒消肿,有毒!近年来各地时有报道,有人以菊三七代替三七泡酒,用于补虚疗疾,结果引起严重肝毒性。
  所以,鉴别中草药有时攸关性命。
  供图:曹海峰
  微图鉴:蝉蜕
  图中的中药可不是绿色的叶子,而是绿叶上的蝉蜕,即昆虫蚱蝉等若虫羽化时脱落的皮壳。夏天天气炎热时,你不妨留意树上或地面,常可拾取蝉蜕下来的壳。
  晒干的蝉蜕是一味中药,味甘、咸,性凉,功效宣散风热、透疹止痒、清咽开音、明目退翳、祛风解痉。蝉蜕制成丸可治病情较轻的风热型荨麻疹,不过不建议患者在家自己制 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/yaoxue/20160502/6014324.html   

新葡京在线娱乐场:信息化教学在高职药学专业药物化学教学初探

信息化教学在高职药学专业药物化学教学初探药物化学是高职药学专业基础课程,前期课程有无机化学、有机化学等,后续课程为药物分析、药物制剂技术等,另外也与学生今后的就业岗位药师、执业药师、药品检验工等紧密相连。但由于药物化学课程覆盖面广,内容枯燥,知识零散,而且药物的化学结构、理化性质、构效关系等难懂难记、不易掌握,使学生感到学习苦难,不爱学习,产生畏难心理[1-2],而传统的教学方法是以教为中心,根据课本内容,运用讲授、板书等作为教学手段与方法,向学生传授知识;学生则是被动地接受知识的传统教学方法,教法单一枯燥、缺乏互动性和自主性[3]。在此门课程的教学中已达不到很好的教学效果。
  信息化教学是充分利用现代教育技术手段,高效地应用教学媒体、信息资源等,为学生创造一个良好的学习环境,在教师的组织和引导下,充分调动学生的积极性、主动性、创造性,使学生主动获取知识信息,进而达到良好的教学效果[4]。与传统的教学模式相比,信息化教学采用以学生为中心,教师为引导的教学模式[5],在药物化学课程的教学中更能充分调动学生自身的积极性和主动性,学习相应的知识并运用所学药物化学知识解决实际问题。
  一、对象与方法
  教学对象:2014级高职药学专业学生采用信息化教学方法,教学内容为:高职药学专业药物化学理论课:抗过敏药,教学手段:微信、Flash 动画、A+课堂派、中华人民共和国药典、国家基本药物处方集、ChemDraw、Xmind软件信息化教学手段。
  二、信息化教学过程
  1.课前自学
  教师将学习资料及测试题上本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理传到A+课堂派并发布预习公告,系统通过微信自动推送消息提醒学生进行课前学习,学生根据自身情况进行线上自学,并完成课前测试,总结预习中遇到的问题,平台将依据教师设计好的评分标准自动完成课前预习测试打分。
  2.多环节课中导学
  教师通过A+课堂派下达任务书,任务分别为:抗过敏药物的发展及分类,分析盐酸苯海拉明结构总结其理化性质及应用,利用Xmind思维导图软件总结本节课内容。学生接受任务并进行分析。本次课演讲的学生,将课前做好的抗过敏药的药物发展及分类的PPT,演示讲解,教师点评打分。教师利用ChemDraw分析药物的结构特点、ChemDraw3D软件动态展示药物的空间结构突破难点。学生学习记忆盐酸苯海拉明的结构并理解空间结构。而后教师通过问题引导学生,指导学生查阅中华人民共和国药典及国家基本药物处方集完成盐酸苯海拉明的理化性质及其应用的学习,并制作Flash动画形象的演示盐酸苯海拉明的鉴别实验。学生根据教师的引导问题,通过查阅中华人民共和国药典、国家基本药物处方集完成任务,并观看Flash动画学习盐酸苯海拉明的鉴别。进而教师引导学生通过Xmind软件绘制思维导图,完成本节课知识内容的总结归纳。学生结合本节课内容绘制思维导图归纳总结本节课内容即完成任务,并上传到A+课堂派。最后学生通过A+课堂派完成课堂测试并提交。教师采用多元化的评价体系进行打分,满分100分:课前预习20分+课上任务60分+课上测试10分+课后提升10分
  3.课后提升
  学生巩固所学知识并将疑问通过A+课堂派发送给教师,教师通过A+课堂派进行远程答疑。教师将岗位进修中总结的案例分享到A+课堂派,学生运用所学知识进行案例分析。学生对感兴趣的内容与进行教师探讨,教师通过咨相关专家、查找文献给予解答。
  4.结果与评价
  采用信息化教学的方法,通过课后随访学生,结果表明:多数学生喜欢信息化教学这种方式,认为有助于调动他们的积极性,更加有趣,学习效果有所提高。
  三、结论与讨论
  药物化学课程教学借助信息化手段,以学生为主体,教师为主导的方式,教师采用微信、A+课堂派等实现了与学生及时高效联系。运用A+课堂派实现了教学资源不受时间地点的限制,提高了学生的自主学习性。利用ChemDraw软件、Flash动画及中华人民共和国药典及国家基本药物处方集,使学生形象立体全面地了解药物的结构、理化性质及应用。应用Xmind思维导图软件,学生课堂绘制思维导图,使学生理清了学习思路及知识框架,便于知识的归纳、总结。通过多个环节多元化打分评价体系,使学生全面多向发展。
  信息化教学在高职药学专业药物化学教学中激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性与主动性,消除了学生的畏难情绪,取得了更好的教学效果。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/yaoxue/20171016/7273675.html   

新葡京在线娱乐场:药学协同创新实验班创新人才的培养模式探索

药学协同创新实验班创新人才的培养模式探索根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》,探索拔尖创新人才培养模式,为国家造就大批的拔尖创新人才成为摆在我国高水平大学面前的一个重要课题。目前,国内各高校大力推行协同创新[1]。教育部“2011计划”提出“要大力推进高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府以及国外科研机构的深度合作,探索适应于不同需求的协同创新模式”。协同创新实验班是协同创新中心人才培养计划中的重要组成部分,同时也是创新人才培养基地的升级版。本文以南华大学分子靶标新药研究协同创新中心为平台,开展药学协同创新实验班创新人才培养模式的探索。实验班采取开放办学的方针,积极营造条件加强与高校、企业、研究单位的交流,深化与“中心”协同单位的人才培养合作,对如何充分利用协同创新中心优势资源,提高创新人才培养能力,构建合理、科学的药学专业人才培养模式进行了深入探索与总结。
  一、药学协同创新实验班的简介
  南华大学分子靶标新药研究协同创新中心(培育)是经湖南省教育厅和湖南省财政厅审核批准,由南华大学牵头,联合中南大学、中山大学、湖南恒生制药股份有限公司、中科院上海药物研究所、武汉大学和南京中医药大学,为响应《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》、湖南省《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》以及我省“四化两型”建设的需要,通过实现资源整合、平台共享、学科相互融合和人才相互培养、相互交流等手段,构建的科学前沿型协同创新实体。
  “药学协同创新实验班”是为培养符合国家靶标新药研制重大需求的拔尖创新人才专门设立。实验班以学生为中心,坚持“夯实基础知识,注重个性发展,突出创新实践,培养创新能力”的教学理念,集中优质生源和本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理优秀教学科研资源,制定培养方案,构建培养平台,注重校内与校外结合,实践与研究结合,人文与科学结合,培养基础宽厚,视野开阔,创新意识强,综合素质高的具有一定国际竞争能力的拔尖创新人才。
  二、南华大学药学协同创新实验班的探索性实践
  1.严格的遴选和淘汰机制。药学是一门偏重实践应用的综合性学科,对于学生的学习能力、创新能力、沟通能力、管理能力、科研能力、实验实践能力和社会适应能力要求较高[2]。“药学协同创新实验班”选拔方案的制定以选拔创业、研发型高端人才为宗旨。通过直接招生和入校后二次遴选方法,每年招收30名左右药学相关专业优秀学生作为实验班学员。实验班学员应为思想素质高,专业基础扎实,具有浓厚的学术研究兴趣与创新激情的南华大学全日制在读药学本科生。
  学生入选实验班后将实行末位淘汰制,考试不及格或成绩较差者将取消实验班学习资格,退回普通班学习。
  2.课程体系改革。作为一门实践性较强的学科,在传统的教学体系影响下药学专业一直存在“重理论、轻实践”这一弊端,严重制约了药学专业教学质量的提高。为了避免这一弊端,南华大学药学协同创新实验班在课程体系上做了较大的改革与探索。实验班依托协同创新中心的教学与科研平台,在教学内容和教学方法上进行积极改革与创新,加大面向科学前沿的学科交叉课程,提高实验课程的比重,并在实验课程的设计中增加综合性实验的比例,强化学生的实践、动手能力。在教学考核方面加大了过程考核的比重,通过优化培养过程和课程设置等各个环节,建立自主型、开放式和探索性的课程体系。
  3.“双导师”培养模式。为了克服传统培养模式中学生培养质量市场导向性不足,学生培养过程倚重理论教学,实践能力不足等问题[3],在学院原有的本科生“导师制”的基础上,整合协同创新中心协同高校和协同企业的优秀人才资源,实验班学员在校期间采取“双导师制”培养模式。校内导师由南华大学教师担任,具体负责实验班学员培养过程的各个环节,主要为提升学生在理论知识上的高度,指导学生的专业学习及毕业论文的设计等,对培养质量负主要责任;校外导师由协同高校、企业教师担任,参与项目研究、实践过程、课程与论文等多个环节的指导工作。
  4.科教融合培养模式。借助协同创新中心的科研平台,将教学与科研有机结合,对二者在资源上进行协调与平衡,鼓励教师在“教”的过程中,体现出科研的规划与内容,使得“教”成为自身科研的一个有机组成部分;同时,引导学生在“学”的过程中,体会“科研”的乐趣与精神,对科研从感性的认识过渡到理性的追求,以和谐共进的方式提高人才培养的效果和效率。专业知识技能比赛:学校每年将组织实验班学生进行药学专业知识技能比赛,二年级进行药学专业理论知识竞赛,三年级进行药学专业的实践技能竞赛,四年级进行学生自主申报项目的评比竞赛。丰富的学术沙龙:定期邀请国内外药学领域专家来校举行学术讲座,介绍相关领域的科学前沿,分享科研心得与体会。文献汇报:定期举办经典文献阅读、汇报活动,组成阅读小组,将经典、前沿的文献按照研究方向、研究方法等进行分类阅读,并总结归纳、汇报。在较短时间内,掌握更多的经典文献研究方法、研究思路。科研项目:为了促进实验班学员可以更早地接触、参与科学研究项目,协同创新中心开设“专业人才培养科研训练计划”,学员可根据个人兴趣自由选择协同创新中心五大研究方向,进入各科研团队并参与其项目研究;同时,对于学生感兴趣的科研问题,学生可以自主申报课题,中心将组织协同中心学术委员会对课题进行评审、筛选,入选项目可得到协同中心的经费与技术支持。